Classroom Management - Dan 5

 Posljednji dan tečaja govorili smo o obrnutoj učionici i igrifikaciji u nastavi te smo prezentirali svoje ideje dnevnih priprema s fokusom na upravljanje razredom.

5 koraka do implementacije učenja temeljenog na igrama: 

1. Odrediti svrhu učenja temeljenog na igri 

2. Igrajte igru sami, pazeći da je usklađena s ciljevima učenja 

3. Osigurajte da ispunjava očekivanja roditelja 

4. Posvetite vrijeme dosljednoj igri u razredu

5. Procijenite napredak tijekom igre, informirajući upute

Model obrnute učionice (engl. flipped classroom):

 

Olakšajte i inspirirajte učenje i kreativnost učenika 

Učitelji koriste svoje znanje o predmetima, poučavanju i učenju te tehnologiji kako bi olakšali iskustva koja unaprjeđuju učenje učenika, kreativnost i inovacije u okruženju licem u lice i virtualnom okruženju. 

a. Promicanje, podrška i modeliranje kreativnog i inovativnog razmišljanja i inventivnosti 

b. Uključite studente u istraživanje stvarnih pitanja i rješavanje autentičnih problema pomoću digitalnih alata i resursa 

c. Promovirajte razmišljanje učenika pomoću alata za suradnju kako biste otkrili i razjasnili konceptualno razumijevanje i razmišljanje, planiranje i kreativne procese učenika 

d. Modelirajte izgradnju suradničkog znanja uključivanjem u učenje sa studentima, kolegama i drugima u licem u lice i virtualnim okruženjima

Primjeri nastavnih priprema: ITSE Standard 2: Design and Develop Digital Age Learning - Kari Salomon (weebly.com)

Digitalni alati za vrednovanje učenika: https://shakeuplearning.com/blog/2 0-formative-assessment-tools-for-y our-classroom/ 

Izradite vlastiti model: 

• Odaberite ishod učenja kombinirajte ga s vještinom 21. stoljeća 
• Razmislite o učenicima u vašem razredu 
• Budite oprezni s Arcs Motivation Modelom 
• Uključite jedan mrežni alat čak i/ili Youtube video 

Za kraj tečaja, ispunili smo evaluacijske liste i primili svoje certifikate uz pravu tursku kavu.

Classroom Management - Dan 4

 Četvrti dan tečaja govorimo o uporabi tehnologije u nastavi i uspostavljanju pozitivne razredne atmosfere.

U 21. stoljeću tehnologija je potpuno revolucionirala način na koji živimo svoje živote. Tehnologije je ponovno izmijenila način na koji radimo, učimo, kupujemo i kako se zabavljamo (Andain & Murphy, 2008). Napredna tehnologija i svi oblici digitalnih medija potpuno su integrirani u moderno društvo i sastavni su aspekt života učenika 21. stoljeća, bilo da se radi o načinu na koji uče, rade ili se čak druže (Andain & Murphy, 2008). Uz trenutni pristup širokom spektru informacija putem interneta, pametnih telefona i drugih uređaja, današnji studenti su digitalni učenici i prilagodit će se tehnološkim promjenama daleko lakše od bilo koje generacije unaprijed (PPRC, 2010). Učenici 21. stoljeća navikli su na česte promjene u tehnologiji i pozdravljaju sve tehnološke inovacije kakve se događaju (PPRC, 2010).

ARCS model motivacije za učenje:

1. Pozornost: 

• koristite humor,
• učenje putem postavljanja pitanja (engl. inquiry based learning),
• koristite vizualne i auditivne podražaje 
• na različit način prezentirajte sadržaje

2. Značaj: 

• gradite na temelju postojećeg znanja i vještina
• ima li smisla gradivo danas?
• hoće li biti korisno u budućnosti?
• ponuditi mogućnost izbora zadatka

3. Samopouzdanje

• ponuditi manje, ostvarive ciljeve
• osnažiti učenike da mogu uspjeti
• davanje pozitivne povratne informacije
• učenici znaju da je njihov uspjeh njihova zasluga

4. Zadovoljstvo

• učenje nagraditi
• dijeliti zaslužene ocjene
• stvoriti mogućnosti da se znanje upotrijebi

Kako biti digitalni učitelj?

Ključne točke koje treba slijediti:

• Upravljanje vremenom 
• Budite organizirani u svom podučavanju 
• Izmjerite uspjeh 
• Budite svrsishodni 
• Pronađite mentora 
• Uvijek učite 
• Razmislite o svom učenju 
• Povećajte osobnu mrežu za učenje 
• Stvaranje nastavnih datoteka 
• Budite otvoreni 

Korisna poveznica:

Salto Youth https://www.salto-youth.net/ platforma je gdje različite organizacije i udruge promoviraju i podržavaju rad mladih i nude stručna usavršavanja, alate i strategije za osobni razvoj. Učitelji se mogu prijaviti i sudjelovati u edukacijama diljem Europe (i šire), a organizatori pokrivaju troškove putovanja, smještaja i kotizacije za pojedino stručno usavršavanje. Nakon registracije, moguće je pretraživati edukacije koje se nude, ispuniti kratku prijavu i sudjelovati.

Literatura:

What Are 21st Century Skills? (aeseducation.com)

Classroom Management - Dan 3

 Treći dan tečaja bavimo se univerzalnim smjernicama za upravljanjem razredom. Kroz rasprave, vlastite primjere i razmjenu ideja došli smo do nekoliko korisnih smjernica.

• dozvolite učenicima kreirati razredna pravila
• dokumentirajte razredna pravila
• budite dosljedni
• izbjegavajte kažnjavanje cijelog razreda
• budite prijateljski nastrojeni
• potaknite inicijativu učenika
• budite velikodušni s pohvalama
• ponudite alternative za taktilno učenje (stanice, projekti, neverbalna komunikacija)
• nagradite opipljivim poticajima (naljepnice, razredni posteri itd.)
• pohvalite učenika pismom roditeljima
• motivirajte ih sadržajima koji slijede
• intervjuirajte učenike kako dobro rade u razredu, u kojim uvjetima
• S kim dobro surađuješ?
• Koje ti se aktivnosti najviše sviđaju?
• U kojim temama uživaš?
• Kakvi ti zadaci/vježbe pomažu da upamtiš gradivo? 
• Što pomaže tvom fokusu tijekom nastave?
• uspostavite rutine i ciljeve
• imajte plan kada se pojavi nepoželjno ponašanje
• gradite veze
• budite inkluzivni za sve tipove učenika
• pokažite entuzijazam
• dobro se pripremite za sat
• lagano prelazite s aktivnosti na aktivnost
• koristite grupni rad
• upotrijebite igru
• izradite pravila za rad bez tehnologije

Literatura:

24 Best Classroom Management Strategies To Ensure Success (uopeople.edu)

Classroom Management - Dan 2

 Drugi dan tečaja razmatrali smo temu kroz rasprave i razmjenu iskustva učitelja.

Započeli smo s pitanjem zašto učiteljima trebaju stručna usavršavanja? Temu upravljanja razredom, proučavali smo već na fakultetu, a zatim se kroz različita stručna usavršavanja znanje nadograđuje i iskustvom. Raazmjenom ideja dolazimo do novih činjenica i spoznaja, koje lakše možemo upotrijebiti u svakodnevnoj nastavi. Više je rečeno u videozapisu, a sažetak je opisan niže: 

1. poučavanje uz tehnologiju: učenici danas vole učiti online, uz videozapise i prezentacije, a odvojiti tehnologiju od obrazovanja danas je gotovo nemoguće. Zbog toga je učenje o novim tehnologijama neophodan dio stručnog usavršavanja učitelja.
2. bolje tehnike vrednovanja: holistički pristup vrednovanju, ne samo akademskog znanja već i međupredmetnih tema
3. nove strategije poučavanja: samovrednovanje za pronalaženje najprikladnijih strategija za poboljšane vještine i sposobnosti
4. poboljšanje posebnih vještina poučavanja (engl. soft skills): ne samo za prenošenje znanja, već i vještine organizacije, upravljanja
5. pomaže kreirati inkluzivne prostore učenja: za integraciju različitih tipova učenika, od socijalnih problema do onih s teškoćama u učenju. Bitno je senzibilizirati se u skladu s potrebama učenika te biti svjestan da postoje različiti problemi kod različitih učenika.
6. poboljšava postignuća učenika: kroz vlastito usavršavanje, dobro educiran nastavnik spreman je odgovoriti na potrebe učenika te tako utjecati na njihova bolja postignuća
7. pruža potrebnu podršku učenicima: učitelj preuzima ulogu slušača i savjetnika te pruža podršku učenicima, te ostvaruje suradnju s nadležnim tijelima u slučaju osjetljivih pitanja
8. pomaže osvježiti postojeće znanje: osnažuje učitelje u znanjima i konceptima 
9. stvara mogućnosti vršnjačkog učenja: upoznavanje kolega, razmjena iskustva, uzajamno učenje za formalno i neformalno učenje

Razmjenom iskustva s kolegama, raspravili smo o problemima s kojima se suočavaju danas nastavnici, škole i kako ih nastoje rješavati.

Što je upravljanje razredom (engl. classroom management)?

Upravljanje razredom može se definirati kao radnje koje učitelji poduzimaju kako bi uspostavili i održali okruženje koje potiče akademska postignuća učenika, kao i njihov društveni, emocionalni i moralni rast. Drugim riječima, cilj upravljanja razredom nije red radi reda, već red radi učenja.

Kojih je 5 komponenti upravljanja razredom? 

1. Razvijte učinkovite radne odnose sa svojim učenicima. 
2. Obučite svoje učenike o tome kako se učenje odvija u vašoj učionici. 
3. Zaštitite i iskoristite svoje vrijeme.
4. Predvidite ponašanje svojih učenika kroz dobro napisane dnevne pripreme. 
5. Uspostavite standarde ponašanja.

Modeliranje ponašanja

Modeliranje idealnog ponašanja uči učenike kako se pravilno ponašati u okruženju učionice. To može uključivati pristojno obraćanje drugima, kao što su drugo osoblje i učenici, držanje elektronike izvan vidokruga tijekom nastavnog sata i mirno rješavanje sukoba s poštovanjem prema drugima.

Dodatna literatura o upravljanju razredom:

Module 9: Assessment and Classroom Management – EDCI 702: Curriculum, Instruction, and Assessment (pressbooks.pub)

Classroom Management - Dan 1

 Na mobilnosti u Budimpešti, učiteljica Tea Horvatić pohađa strukturirani tečaj o upravljanju razredom (engl. classroom management). Prvi dan bio je namijenjen umrežavanju s ostalim sudionicima, razgledavanju grada i prigodne aktivnosti. 

Na tečaju sudjeluju sudionici iz Italije, Slovačke, Poljske i Hrvatske, a sama nastava održava se u centru Budimpešte.

U nastavku je galerija slika razgledavanja znamenitosti grada:

- bazilika sv. Stjepana

- parlament

- podzemna željeznica, vožnja ispod Dunava

- Budim, ribarski bastion, pogled na Peštu

- Mátyás Templom (crkva kralja Mateja)

Prvi dan tečaja na Islandu

Danas je prvi dan tečaja na Islandu "Assessment for learning Creative and diverse assessment methods for education in the 21st century“.
Učenje o kooperativnoj metodi.

Micro:bit u nastavi

Krenuli smo do škole budućnosti s Micro:bitom. Jučer su naše učiteljice Vesna Mikulić, Katica Mikulaj Ovčarić, Nataša Pongrac i Tea Horvatić sudjelovale na edukaciji u Tehnološko inovacijskom centru Međimurja. Edukaciju je vodio g. Goran Levačić iz udruge MIS. Na edukaciji smo naučili osnove o Micro:bitu, a sada je na redu to znanje prenijeti učenicima.

 

Uz pomoć ove stranice, ideja neće ponestati: https://makecode.microbit.org/projects

Tečaj na Islandu: Vrednovanje za učenje

Tema tečaja na Islandu je "Assessment for learning Creative and diverse assessment methods for education in the 21st century“. Glavni fokus ovog tečaja biti će kako koristiti vrednovanje kao alat za učenje. Polaznici će ispitati različiti niz metoda vrednovanja uz formativno i sumativno, poput metoda za kreativnije i različite oblike rezultata učenja koji proizlaze iz metoda poučavanja kao što je suradničko učenje. Sudionici će istražiti kako se mogu vrednovati širi setovi vještina i kako interkulturalni pristupi i mješovito učenje (engl. blended learning) može potaknuti širi niz interkulturalnih kompetencija i kreativnosti te kako se one mogu vrednovati.
Osim toga, nastavnici će imati priliku ispitati neke od fleksibilnijih tehnoloških aplikacija za vrednovanje i kako upotrebljavati široki spektar procjena – npr. metode vršnjačkog i samoocjenjivanja, identificiranje intertekstualnosti i promišljanje kako vrednovati kreativnost i meke (engl. soft) vještine. Nastavnici će razmatrati holističko vrednovanje – kako projektno učenje može obuhvaćati širok niz vještina i kompetencija za vrednovanje.

IKT i interkulturalnost - Sesimbra, Portugal - DAN PRVI

Na samom početku  tečaja ''ICT as a Tool for Intercultural and Media Education'' u malom, ribarskom  gradiću Sesimbri upoznali smo se sa sudionicima  tečaja, 32 nastavnika iz različitih europskih država (Poljska, Belgija, Francuska, Španjolska, Mađarska,  Njemačka, Grčka, Finska, Hrvatska). Učitelji iz pojedinih škola prezentirali  su svoj školski sistem,  školu, mjesto i državu.

Drugi dio dana bio je ispunjen zanimljivim radionicama koje su održale profesorice sa Sveučilišta iz Lisabona i Viniusa.  Tako smo imali prilike upoznati i isprobati različite aplikacije i alate kao što su Kahoot, Padlet, Plickers, Eclipse Crossword, Popplet…

Dan je završio ukusnim, tradicionalnim, portugalskim jelom cataplana de marisco.

Pripreme za prvi tečaj u Dublinu

Učiteljice tehničke kulture Katica Mikulaj Ovčarić i likovne kulture Marina Mrazović pripremaju se za odlazak na stručno usavršavanje u Dublin. Tema njihovog tečaja je učenje i poučavanje s tabletima i sigurni smo da će donijeti mnogo primjera dobre prakse iz Dublina. U nastavku donosimo e-knjižicu s osnovnim informacijama o tečaju i o Dublinu koju su pripremili organizatori tečaja iz tvrtke Atempo u suradnji s dublinskom tvrtkom UrAbility:

Sretan put!

Provedba projekta

U ovom projektu će 7 nastavnika sudjelovati na strukturiranim tečajevima u Europi sljedećih tema:
- Zdravi učitelji – zdrava škola
- Nova okruženja učenja
- IKT kao alat za interkulturno i medijsko obrazovanje
- Učenje u budućnosti s tabletima i iPadima

Navedeni tečajevi bave se primjenom IKT u nastavi i sudjelovanjem na njima želimo postići modernizaciju škole, veću primjenu tehnologije u nastavi, koja je vrlo bliska učenicima te samim time veću motiviranost učenika za učenje što su sve i dugoročni ciljevi škole. Obzirom da IKT sve više napreduje iz dana u dan, bitno je držati korak s tehnologijom i redovito se usavršavati i isprobavati novije alate za primjenu u nastavi. Kroz usavršavanje tih digitalnih kompetencija, lakše ćemo ostvarivati i online suradnju s drugim školama i surađivati na eTwinning projektima. Osim toga, s novim vještinama moći ćemo poboljšati web stranice škole i napraviti bolje mogućnosti za diseminaciju rezultata ovog i ostalih projekata uporabom e-platformi za učenje, blogova i ostalih korisnih alata.

Tečaj o zdravlju pomoći će nastavnicima razviti zdravije životne navike i kroz sport i pravilnu prehranu primijeniti naučeno i u školi i u privatnom životu. Time ćemo ostvariti cilj zdravije škole. Kako su svi strukturirani tečajevi u stranoj zemlji, u nekoj od zemalja Europske unije, pripremajući se za tečaj i tijekom tečaja, sudionici mobilnosti upoznati će kulturnu, društvenu i jezičnu raznolikost pojedine europske zemlje što će pridonijeti boljem razumijevanju drugih kultura i država.

Nakon povratka s mobilnosti, učitelji će diseminirati svoja saznanja kolegama i učenicima i tako pridonijeti internacionalizaciji škole te potaknuti ostale na sudjelovanje u budućim programima. Osim toga, na pojedinim tečajevima upravo je naglasak na interkulturalizmu, stoga ćemo kroz sudjelovanje na njima ostvariti interkulturni cilj našeg projekta - u školi, u zajednici i u državi. Ono što sigurno očekujemo kao ishod projekta je veća motivacija i zadovoljstvo poslom sudionika mobilnosti, što povlači za sobom veću kvalitetu nastave. Sve spomenuto daje međunarodnu dimenziju Osnovnoj školi Strahoninec.