Classroom Management - Dan 5

 Posljednji dan tečaja govorili smo o obrnutoj učionici i igrifikaciji u nastavi te smo prezentirali svoje ideje dnevnih priprema s fokusom na upravljanje razredom.

5 koraka do implementacije učenja temeljenog na igrama: 

1. Odrediti svrhu učenja temeljenog na igri 

2. Igrajte igru sami, pazeći da je usklađena s ciljevima učenja 

3. Osigurajte da ispunjava očekivanja roditelja 

4. Posvetite vrijeme dosljednoj igri u razredu

5. Procijenite napredak tijekom igre, informirajući upute

Model obrnute učionice (engl. flipped classroom):

 

Olakšajte i inspirirajte učenje i kreativnost učenika 

Učitelji koriste svoje znanje o predmetima, poučavanju i učenju te tehnologiji kako bi olakšali iskustva koja unaprjeđuju učenje učenika, kreativnost i inovacije u okruženju licem u lice i virtualnom okruženju. 

a. Promicanje, podrška i modeliranje kreativnog i inovativnog razmišljanja i inventivnosti 

b. Uključite studente u istraživanje stvarnih pitanja i rješavanje autentičnih problema pomoću digitalnih alata i resursa 

c. Promovirajte razmišljanje učenika pomoću alata za suradnju kako biste otkrili i razjasnili konceptualno razumijevanje i razmišljanje, planiranje i kreativne procese učenika 

d. Modelirajte izgradnju suradničkog znanja uključivanjem u učenje sa studentima, kolegama i drugima u licem u lice i virtualnim okruženjima

Primjeri nastavnih priprema: ITSE Standard 2: Design and Develop Digital Age Learning - Kari Salomon (weebly.com)

Digitalni alati za vrednovanje učenika: https://shakeuplearning.com/blog/2 0-formative-assessment-tools-for-y our-classroom/ 

Izradite vlastiti model: 

• Odaberite ishod učenja kombinirajte ga s vještinom 21. stoljeća 
• Razmislite o učenicima u vašem razredu 
• Budite oprezni s Arcs Motivation Modelom 
• Uključite jedan mrežni alat čak i/ili Youtube video 

Za kraj tečaja, ispunili smo evaluacijske liste i primili svoje certifikate uz pravu tursku kavu.

Classroom Management - Dan 4

 Četvrti dan tečaja govorimo o uporabi tehnologije u nastavi i uspostavljanju pozitivne razredne atmosfere.

U 21. stoljeću tehnologija je potpuno revolucionirala način na koji živimo svoje živote. Tehnologije je ponovno izmijenila način na koji radimo, učimo, kupujemo i kako se zabavljamo (Andain & Murphy, 2008). Napredna tehnologija i svi oblici digitalnih medija potpuno su integrirani u moderno društvo i sastavni su aspekt života učenika 21. stoljeća, bilo da se radi o načinu na koji uče, rade ili se čak druže (Andain & Murphy, 2008). Uz trenutni pristup širokom spektru informacija putem interneta, pametnih telefona i drugih uređaja, današnji studenti su digitalni učenici i prilagodit će se tehnološkim promjenama daleko lakše od bilo koje generacije unaprijed (PPRC, 2010). Učenici 21. stoljeća navikli su na česte promjene u tehnologiji i pozdravljaju sve tehnološke inovacije kakve se događaju (PPRC, 2010).

ARCS model motivacije za učenje:

1. Pozornost: 

• koristite humor,
• učenje putem postavljanja pitanja (engl. inquiry based learning),
• koristite vizualne i auditivne podražaje 
• na različit način prezentirajte sadržaje

2. Značaj: 

• gradite na temelju postojećeg znanja i vještina
• ima li smisla gradivo danas?
• hoće li biti korisno u budućnosti?
• ponuditi mogućnost izbora zadatka

3. Samopouzdanje

• ponuditi manje, ostvarive ciljeve
• osnažiti učenike da mogu uspjeti
• davanje pozitivne povratne informacije
• učenici znaju da je njihov uspjeh njihova zasluga

4. Zadovoljstvo

• učenje nagraditi
• dijeliti zaslužene ocjene
• stvoriti mogućnosti da se znanje upotrijebi

Kako biti digitalni učitelj?

Ključne točke koje treba slijediti:

• Upravljanje vremenom 
• Budite organizirani u svom podučavanju 
• Izmjerite uspjeh 
• Budite svrsishodni 
• Pronađite mentora 
• Uvijek učite 
• Razmislite o svom učenju 
• Povećajte osobnu mrežu za učenje 
• Stvaranje nastavnih datoteka 
• Budite otvoreni 

Korisna poveznica:

Salto Youth https://www.salto-youth.net/ platforma je gdje različite organizacije i udruge promoviraju i podržavaju rad mladih i nude stručna usavršavanja, alate i strategije za osobni razvoj. Učitelji se mogu prijaviti i sudjelovati u edukacijama diljem Europe (i šire), a organizatori pokrivaju troškove putovanja, smještaja i kotizacije za pojedino stručno usavršavanje. Nakon registracije, moguće je pretraživati edukacije koje se nude, ispuniti kratku prijavu i sudjelovati.

Literatura:

What Are 21st Century Skills? (aeseducation.com)

Classroom Management - Dan 3

 Treći dan tečaja bavimo se univerzalnim smjernicama za upravljanjem razredom. Kroz rasprave, vlastite primjere i razmjenu ideja došli smo do nekoliko korisnih smjernica.

• dozvolite učenicima kreirati razredna pravila
• dokumentirajte razredna pravila
• budite dosljedni
• izbjegavajte kažnjavanje cijelog razreda
• budite prijateljski nastrojeni
• potaknite inicijativu učenika
• budite velikodušni s pohvalama
• ponudite alternative za taktilno učenje (stanice, projekti, neverbalna komunikacija)
• nagradite opipljivim poticajima (naljepnice, razredni posteri itd.)
• pohvalite učenika pismom roditeljima
• motivirajte ih sadržajima koji slijede
• intervjuirajte učenike kako dobro rade u razredu, u kojim uvjetima
• S kim dobro surađuješ?
• Koje ti se aktivnosti najviše sviđaju?
• U kojim temama uživaš?
• Kakvi ti zadaci/vježbe pomažu da upamtiš gradivo? 
• Što pomaže tvom fokusu tijekom nastave?
• uspostavite rutine i ciljeve
• imajte plan kada se pojavi nepoželjno ponašanje
• gradite veze
• budite inkluzivni za sve tipove učenika
• pokažite entuzijazam
• dobro se pripremite za sat
• lagano prelazite s aktivnosti na aktivnost
• koristite grupni rad
• upotrijebite igru
• izradite pravila za rad bez tehnologije

Literatura:

24 Best Classroom Management Strategies To Ensure Success (uopeople.edu)

Classroom Management - Dan 2

 Drugi dan tečaja razmatrali smo temu kroz rasprave i razmjenu iskustva učitelja.

Započeli smo s pitanjem zašto učiteljima trebaju stručna usavršavanja? Temu upravljanja razredom, proučavali smo već na fakultetu, a zatim se kroz različita stručna usavršavanja znanje nadograđuje i iskustvom. Raazmjenom ideja dolazimo do novih činjenica i spoznaja, koje lakše možemo upotrijebiti u svakodnevnoj nastavi. Više je rečeno u videozapisu, a sažetak je opisan niže: 

1. poučavanje uz tehnologiju: učenici danas vole učiti online, uz videozapise i prezentacije, a odvojiti tehnologiju od obrazovanja danas je gotovo nemoguće. Zbog toga je učenje o novim tehnologijama neophodan dio stručnog usavršavanja učitelja.
2. bolje tehnike vrednovanja: holistički pristup vrednovanju, ne samo akademskog znanja već i međupredmetnih tema
3. nove strategije poučavanja: samovrednovanje za pronalaženje najprikladnijih strategija za poboljšane vještine i sposobnosti
4. poboljšanje posebnih vještina poučavanja (engl. soft skills): ne samo za prenošenje znanja, već i vještine organizacije, upravljanja
5. pomaže kreirati inkluzivne prostore učenja: za integraciju različitih tipova učenika, od socijalnih problema do onih s teškoćama u učenju. Bitno je senzibilizirati se u skladu s potrebama učenika te biti svjestan da postoje različiti problemi kod različitih učenika.
6. poboljšava postignuća učenika: kroz vlastito usavršavanje, dobro educiran nastavnik spreman je odgovoriti na potrebe učenika te tako utjecati na njihova bolja postignuća
7. pruža potrebnu podršku učenicima: učitelj preuzima ulogu slušača i savjetnika te pruža podršku učenicima, te ostvaruje suradnju s nadležnim tijelima u slučaju osjetljivih pitanja
8. pomaže osvježiti postojeće znanje: osnažuje učitelje u znanjima i konceptima 
9. stvara mogućnosti vršnjačkog učenja: upoznavanje kolega, razmjena iskustva, uzajamno učenje za formalno i neformalno učenje

Razmjenom iskustva s kolegama, raspravili smo o problemima s kojima se suočavaju danas nastavnici, škole i kako ih nastoje rješavati.

Što je upravljanje razredom (engl. classroom management)?

Upravljanje razredom može se definirati kao radnje koje učitelji poduzimaju kako bi uspostavili i održali okruženje koje potiče akademska postignuća učenika, kao i njihov društveni, emocionalni i moralni rast. Drugim riječima, cilj upravljanja razredom nije red radi reda, već red radi učenja.

Kojih je 5 komponenti upravljanja razredom? 

1. Razvijte učinkovite radne odnose sa svojim učenicima. 
2. Obučite svoje učenike o tome kako se učenje odvija u vašoj učionici. 
3. Zaštitite i iskoristite svoje vrijeme.
4. Predvidite ponašanje svojih učenika kroz dobro napisane dnevne pripreme. 
5. Uspostavite standarde ponašanja.

Modeliranje ponašanja

Modeliranje idealnog ponašanja uči učenike kako se pravilno ponašati u okruženju učionice. To može uključivati pristojno obraćanje drugima, kao što su drugo osoblje i učenici, držanje elektronike izvan vidokruga tijekom nastavnog sata i mirno rješavanje sukoba s poštovanjem prema drugima.

Dodatna literatura o upravljanju razredom:

Module 9: Assessment and Classroom Management – EDCI 702: Curriculum, Instruction, and Assessment (pressbooks.pub)

Classroom Management - Dan 1

 Na mobilnosti u Budimpešti, učiteljica Tea Horvatić pohađa strukturirani tečaj o upravljanju razredom (engl. classroom management). Prvi dan bio je namijenjen umrežavanju s ostalim sudionicima, razgledavanju grada i prigodne aktivnosti. 

Na tečaju sudjeluju sudionici iz Italije, Slovačke, Poljske i Hrvatske, a sama nastava održava se u centru Budimpešte.

U nastavku je galerija slika razgledavanja znamenitosti grada:

- bazilika sv. Stjepana

- parlament

- podzemna željeznica, vožnja ispod Dunava

- Budim, ribarski bastion, pogled na Peštu

- Mátyás Templom (crkva kralja Mateja)